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在教師結構化面試中，應急應變能力的測查頻率越來(lái)越高，這就要求考生必須掌握這一要素。但在實(shí)際的面試答題過(guò)程中，大多數考生通常抓不住重點(diǎn)，更不能有效地應對突發(fā)事件。對此，育德園師將為廣大考生講解應對此類(lèi)問(wèn)題的三種方法，幫助考生熟練掌握應急應變類(lèi)問(wèn)題的作答，從而順利通過(guò)結構化面試。

1. 以人為本

例：如果你班的一位學(xué)生因考試作弊被監考老師發(fā)現后當場(chǎng)羞辱，事后該生找到你并對你說(shuō)“不想活了”。作為班主任，你會(huì )怎么做?

【育德園師提醒】

學(xué)生因為監考老師的羞辱而產(chǎn)生輕生的念頭，如果不及時(shí)處理，可能會(huì )引發(fā)嚴重的后果。所以，在處理任何突發(fā)事件時(shí)，都要以學(xué)生的生命安全為主，并在第一時(shí)間保證學(xué)生的身體健康。

2. 快速反應

例：如果你班的一位學(xué)生因考試作弊被監考老師發(fā)現后當場(chǎng)羞辱，事后該生找到你并對你說(shuō)“不想活了”。作為班主任，你會(huì )怎么做?

【育德園師提醒】

面對學(xué)生的傾訴，我會(huì )耐心傾聽(tīng)，了解事情的來(lái)龍去脈，使學(xué)生將負面情緒及時(shí)宣泄出來(lái)，避免其產(chǎn)生沖動(dòng)行為。所以，突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性，會(huì )令人猝不及防。所以，在處理時(shí)一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進(jìn)行處理。

3. 多方協(xié)調

例：如果你班的一位學(xué)生因考試作弊被監考老師發(fā)現后當場(chǎng)羞辱，事后該生找到你并對你說(shuō)“不想活了”。作為班主任，你會(huì )怎么做?

【育德園師提醒】

除了與學(xué)生溝通之外，還要注重與此事相關(guān)的直接主體或間接主體溝通與協(xié)調。

(1)與監考老師溝通。找到監考老師，詢(xún)問(wèn)其此事的具體細節。同時(shí)，將該生的情況向其進(jìn)行反饋，建議其能找該生坦誠地聊一聊，消除師生之間的矛盾，希望其以后謹慎處理學(xué)生的作弊行為。

(2)主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)。向家長(cháng)說(shuō)明學(xué)生考試作弊以及輕生的想法，建議家長(cháng)不要責罵孩子，要多留意孩子最近的行為表現，多給予孩子一些關(guān)心。

總之，突發(fā)事件的發(fā)生，往往會(huì )牽扯到多個(gè)主體，所以在處理時(shí)，可以與涉事方協(xié)調，與同事一起互幫互助解決問(wèn)題。